domingo, 19 de junho de 2011

PROFESSOR JOSIAS REALIZA OFICINAS DE CONFECÇÃO DE LIVROS E GÊNEROS TEXTUAIS


Os objetivos de leitura e estudo de um texto literário são específicos a este tipo de texto, devem privilegiar aqueles conhecimentos, habilidades e atitudes necessários à formação de um bom leitor de literatura: a análise do gênero do texto, dos recursos de expressão e de recriação da realidade, das figuras autor-narrador, personagem, ponto-de-vista (no caso da narrativa), a interpretação de analogias, comparações, metáforas, identificação de recursos estilísticos, poéticos, enfim, o “estudo” daquilo que é textual e daquilo que é literário. (SOARES, 2003, p. 43-44)
A manhã teve início com as explanações e considerações feitas das pesquisas de campo realizadas em salas de 9º anos nas escolas de Parelhas, onde os alunos concluintes do ensino fundamental foram convidados a responder um questionário sobre a questão da prática leitora, além da produção de dois textos (narrativo e dissertativo).

Após as análises feitas pelos alunos do Curso de Pedagogica, turma 2008.2, constatou-se o que já se esperava, o currículo escolar nacional prioriza do 1º ao 8º ano a modalidade de textos narrativos, deixando apenas noções argumentativas (dissertativo) a partir do 9º ano, dificultando assim as produções de textos dissertativas pelos alunos no ensino médio e na universidade.

Concluídas as explanações e debate, tiveram início as atividades das Oficinas de Gêneros Textuais, onde a turma dividida em quatro grupos produziu materiais direcionados a textos Instrucionais, Epistolares, Jornalísticos e Publicitários. As oficinas foram totalmente práticas com produções de textos, montagem de jornais, cartazes e muita criatividade.

As atividades serviram de complemento para reforçar o conteúdo trabalhado anterior à pesquisa de campo. Nesse sentido, pretendeu-se disponilizar aos nossos alunos de pedagogica uma reflexão sobre a importância da escola trabalhar a diversidade textual para capacitar, de verdade, o aluno em suas produções, fazendo-os detectar as características que compõem determinado texto, e assim distingui-los, além de capacidade para atribuição de sentido aos textos lidos.

Oficina de Gêneros Textuais
Textos Epistolares

Textos Instrucionais

Textos Jornalísticos
Textos Publicitários

Oficina de Produção de Livros de Receitas Juninas


PÓLO DE PARELHAS REALIZA SÃO JOÃO DA UVA

Neste domingo, dia 19 de junho, realizamos o São João dos alunos da UVA - Pólo de Parelhas, como atividade da disciplina Leitura e Produção Textual, com a produção de livros de receitas juninas. O evento contou com uma mesa farta de comidas típicas e uma decoração dentro dos padrões juninos.  Como sempre, aconteceu o envolvimento dos alunos da turma 2008.2, junto a Coordenadora do Pólo que unidos realizamos o evento que contou com todos os alunos do pólo num momento de confraternização junina.

O evento comprova o alto grau de envolvimento dos alunos com as atividades realizadas em salas de aula, que fazem uma junção teoria/prática para o reforçamento dos conteúdos teóricos. 











sexta-feira, 17 de junho de 2011

FILME COMO ESTRELAS NA TERRA

Queremos apresentar aos nossos alunos o filme premiado no último Filmfare Awards, a mais importante premiação do cinema indiano.


Taare Zameen Par - Every Child is Special (Como Estrelas na Terra - Toda Criança é Especial) foi lançado nas salas indianas no finalzinho de 2007 (mais precisamente, dia 21 de dezembro) e imediatamente conquistou o coração da indianada. Sem as típicas cenas de dança que caracterizam o cinema bollywoodiano, sem mulheres boazudas, sem homens gostosões, sem nada que anda fazendo parte das especiarias da indústria cinematográfica indiana, Taare Zameen Par conta a história de uma criança que sofre com dislexia e custa a ser compreendida.

Ishaan Awasthi, entre 8 e 9 anos, já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional indiano) e corre o risco de repetir de novo. As letras dançam em sua frente, como diz, e não consegue acompanhar as aulas nem focar sua atenção. Seu pai acredita apenas na hipótese de falta de disciplina e trata Ishaan com muita rudez e falta de sensibilidade. Após serem chamados na escola para falar com a diretora, o pai do garoto decide levá-lo a um internato, sem que a mãe possa dar opinião alguma. Tal atitude só faz regredir em Ishaan a vontade de aprender e de ser uma criança. Ele visivelmente entra em depressão, sentindo falta da mãe, do irmão mais velho, da vida... e a filosofia do internato é a de "disciplinar cavalos selvagens". Inesperadamente, um professor substituto de artes entra em cena e tão logo percebe que algo de errado estava pairando sobre Ishaan. Não demorou para que o diagnóstico de dislexia ficasse claro para ele, o que o leva a por em prática um ambicioso plano de resgatar aquele garoto que havia perdido sua réstia de luz e vontade de viver.

O filme é uma obra prima do até então ator e produtor Aamir Khan, já macaco velho nas bandas de Bollywood. Pela primeira vez, após a atuação em sucessivos filmes que lhe deram a fama em anos recentes, Khan quis arriscar-se como diretor e impressionou pela qualidade e sensibilidade neste filme. Ele não só dirige TZP, como produz, com sua Aamir Khan Productions, e também atua no papel do professor substituto.

Ishaan Awasthi é interpretado pelo estreante Darsheel Safary, que também surpreendeu pela qualidade de sua atuação. Merecidamente, Safary ganhou o prêmio de melhor ator pela crítica, no mesmo Filmfare Awards deste ano de 2008. Virou celebridade.

Além dos prêmios de melhor filme e melhor ator pela crítica, TZP ganhou também o prêmio de melhor direção, para Aamir Khan, e de melhor letra de música. O filme, embora não tenha as exóticas cenas de dança, tem músicas que aparecem como clipes, com imagens que não só ilustram a melodia, mas também fazem parte do decorrer da história. Dentre as músicas (muito boas, por sinal), Maa, que significa "mãe" em hindi, recebeu o prêmio de melhor letra.

domingo, 12 de junho de 2011

O AMOR ESTÁ NO AR!!!!!!



Aos nossos alunos, que vivam intensamente os seus amores e paixões, pois como é sabido, todos os sentimentos cansam e 'desistem', menos o amor. Sentimento algum é tão teimoso! Até quando passa, não acaba. Posto de lado, jamais se conforma. Mesmo se afogando na impossibilidade, NAO MORRE!! Ele viverá para sempre, mas nem todos o confiam, porque o espaço reservado em seus corações, certamente foram preenchidos pela discórdia, violência e tantas outras mazelas sociais que assolam a humanidade.

Então, se temos conhecimento de que o AMOR tem todo esse PODER DE TRANSFORMAR, porque não aderirmos a ele, e focalizarmos nossas vidas e ações ao AMOR, seja ele na relação a dois, ou mesmo no amor que rege todo o planeta; na tentativa de dias melhores e condições dignas não apenas materiais, mas de atenção, respeito e ética universais.

Que o DIA DOS NAMORADOS possa ser extensivo a todos os dias do ano nessa luta PROAMOR.

Felicidades a todos e VIVA O AMOR!!!!

RECEITAS JUNINAS

Neste sábado, 11/06, passado, foi trabalhado com os alunos uma oficina de produção de livros de receitas juninas. A turma foi dividida em grupos e iniciou os trabalhos, onde os alunos começaram a fazer as capas dos livros, por sinal muito criativas e com assuntos juninos em vários formatos: bandeirinhas, balões, espiga de milho, sacola de pipocas, etc.; em seguida, a redação das receitas de comidas típicas juninas: canjica, pamonha, arroz doce, cocada, bolos variados, etc.

Os rabalhos produzidos serão expostos no encerramento da disciplina que concluirá com uma grande oficina, onde serão trazidas 30 crianças da modalidade de ensino infantil, de uma escola da cidade que será contemplada com as atividades de encerramento dos cinco grupos: dramatização de um conto infantil; voz e violão; recital de poesias; dublagem de um musical infantil e o baú da leitura (essa atividade partirá de uma campanha antecipada de livros infantis, HQs, revistas para compor o baú, este será confeccionado em madeira e recoberto em tecido e colocadas quatro rodas, para ser doado aos 30 alunos da escola que a turma escolheu para fazer a doação, o referido baú será um projeto de leitura literária volante em que os professores o conduzirão para sala de aula para uso com os alunos do ensino infantil).

Essa atividade de encerramento será uma espécie de Estágio da Disciplina Leitura e Produção Textual, onde a turma, dividida em cinco grupos, executará cinco aulas de leitura diferentes, pra perceberem a diversidade de formas em que se pode realizar uma aula de leitura, usando metodologias diversificadas e lúdicas.









domingo, 5 de junho de 2011

ALUNOS, DO PÓLO DA UVA, DE PARELHAS ASSINAM MANIFESTO POR UM RN DE LEITORES

Neste sábado, dia 04/06, o Professor Josias Ivo de Sousa, deu início à Disciplina Leitura e Produção Textual na turma 2008.2, pólo de Parelhas com o estudo do texto Leitura, Texto e Sentido, de Ingedore V. Koch, e, na oportunidade, trabalhou com os alunos o Manifesto por um RN de Leitores, mobilizando-os no laboratório de informática para efetuarem suas assinaturas.




O professor fez um acordo com a turma, onde ficou combinado para atingirem uma meta de assinaturas de 500 pessoas. O trabalho contará como atividade avaliativa da disciplina. Os alunos ficaram incumbidos de realizarem na cidade de Parelhas o' Dia D do Manifesto', onde irão mobilizar todas as escolas da comunidade para nesse dia trazerem os pais e alunos para a assinatura, e na oportunidade será trabalhado o manifesto para que as pessoas tomem conhecimento do que se trata.



Paralela à essa atividade, os alunos irão fazer uma pesquisa de campo nas escolas de ensino médio da cidade, com todos os alunos concluintes, para verificar as práticas de leitura e produção textual desenvolvidas pelos alunos da 3ª série do Ensino Médio.

Esse trabalho irá fazer um diagnóstico baseada na teoria de Ingedore V. Koch, quanto às inquietações constituídas em face da hierarquização nas práticas de ensino que regem a escrita de textos, ignorando a multiplicidade e compexidade dos usos e funções referentes à tipologia diversificada que dispomos na atualidades. Desta forma, buscar-se-á verificar se as condições de pordução de texto propostos pelos programas de ensino ainda privilegiam a produção do texto do tipo narrativo, e se este fato colabora para a dificuldade de alunos na produção de textos de cunho argumentativo.

A referida pesquisa será baseada na aplicação de um questionário individual com todos os concluintes de ensino médio da cidade, a produção de dois textos (um narrativo e outro dissertativo com o tema violência), coleta do plano programa da disciplina  língua portuguesa, na modalidade de ensino em pauta.

Concluídas as atividades, os alunos irão fazer a análise minuciosa do material coletado, baseando na teoria em estudo, para apresentar à classe e à comunidade de Parelhas, um diagnóstico do trabalho de leitura e produção textual que está sendo realizado pelas escolas, que tem apresentado um dos melhores indíces de ideb do Estado, como por exemplo a Escola Estadual Barão do Rio Branco, com média 5,8, no ideb de 2009, e a Escola Estadual Bernardino de Sena Silva, que obteve 5,4 no ideb de 2009.

A Disciplina Leitura e Produção Textual tem uma carga horária de 90 horas/aula e promte dar uma grande contribuição à educação do município de Parelhas por intermédio de seus 23 alunos da turma 2008.2, que estão sob a coordenação do Professor Josias Ivo de Sousa, especialista em Linguistica e Ensino da Língua Materna, Educação de Jovens e Adultos e Gestão Escolar (cursando).